6月7日，《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》初次提請全國人大常委會第二十九次會議審議?！缎抻啿莅浮窂娬{(diào)，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，推動培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

草案同時明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，規(guī)定國家建立健全職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，初級、中級、高級職業(yè)教育有效貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。建立完善國家資歷框架，使職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。

職業(yè)教育法20多年首次大修

據(jù)了解，《修訂草案》是職業(yè)教育法施行20多年來首次大修。

十一屆和十二屆全國人大常委會都將《職業(yè)教育法》修訂列入立法規(guī)劃。2015年，十二屆全國人大常委會組織開展了相關(guān)執(zhí)法檢查。教育部分別于2011年、2016年提出修訂征求意見稿，均因部門間未達(dá)成一致意見致使未能繼續(xù)推進(jìn)。2018年，該法修訂工作再次列入十三屆全國人大常委會立法規(guī)劃項目。2019年2月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》對職業(yè)教育做出新定位，對修訂《職業(yè)教育法》提出新要求。

2019年12月，教育部制定了《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）》，并面向社會公開征求意見。

對產(chǎn)教融合和校企合作等作出規(guī)定

《修訂草案》對產(chǎn)教融合和校企合作，支持社會力量舉辦職業(yè)學(xué)校，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)等作了規(guī)定。

《修訂草案》的主要內(nèi)容包括強化政府統(tǒng)籌和行業(yè)指導(dǎo)職責(zé)，發(fā)揮企業(yè)職業(yè)教育主體作用，支持社會力量參與，推動多元辦學(xué)；擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，健全社會評價體系，提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平；加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，健全職業(yè)教育經(jīng)費投入機制等。

《修訂草案》提到，要打通職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展通道，向上包括專科、本科層次的職業(yè)高等學(xué)校；向下融入義務(wù)教育，加強職業(yè)啟蒙教育。同時，推進(jìn)中等、高等學(xué)歷職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，可以實行彈性學(xué)制。取消初等職業(yè)學(xué)校教育，用“職業(yè)高等學(xué)校”替代“高等職業(yè)學(xué)?！?，職業(yè)高等學(xué)校對應(yīng)于普通高等學(xué)校，包括?？啤⒈究茖哟?。

素質(zhì)教育與職業(yè)教育應(yīng)協(xié)同發(fā)展

編程爸爸認(rèn)為，素質(zhì)教育有助于學(xué)生全身心發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才，就要創(chuàng)新素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育協(xié)同發(fā)展，幫助學(xué)生提升各方面素養(yǎng)，提高未來競爭中可持續(xù)發(fā)展能力。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。這與人工智能教育提倡的理念不謀而合！

早前國務(wù)院就已發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》綱要，其明確指出推廣編程教育、鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲開發(fā)和推廣。 培養(yǎng)技術(shù)性人才的時代已經(jīng)到來了，人工智能科創(chuàng)教育的機構(gòu)相信未來也將會越來越多！

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